陶瓷专业学生需要具备较强的动手能力，深刻理解陶瓷设计相关知识的内涵，才能激发学生的陶瓷艺术设计潜力。因此，教学课堂上应给予学生足够的动手实践空间，保证学生能够将理论知识融入到实践中。然而，目前河南高校陶瓷设计专业的课程设置还不够科学。课程内容相对有限，学生实习机会较少，限制了学生自身的良好发展。在高校四年的教学中，第一年半的时间几乎都是学习素描、色彩、三大构成。真正接触陶瓷打基础需要很长时间，而即将毕业的学生才刚刚开始实践练习。这种课程安排模式缺乏合理性。学生往往需要花费大量的时间学习陶瓷的理论知识。学校对陶瓷专业实践课程的安排不够重视。实践逐渐流于形式，不利于学生全面掌握专业技能，影响学生。毕业后顺利找到工作。高校通常允许学生在毕业前3-6个月进行社会岗位实习。但事实上，学生在几个月内需要面临适应环境、就业培训等任务。在工作中获得陶瓷设计的实践经验是很困难的。为了提高能力，把实践完全放在实习期间不是一个正确的方法，也不能达到预期的效果[1]。 （二）实习管理不严格，存在弄虚作假等问题。目前河南高校普遍存在的问题是对学生校外实习无法实现严格有效的管理。面对即将毕业、走上社会岗位实习的学生，学校无法像平时在课堂上对学生进行管理，无法真正跟踪和了解学生的实际实习情况。
一些学生利用学校管理松散，伪造实习单位和岗位。学生利用这段时间作为放松休息的资本，不仅浪费了宝贵的实习机会，还可能导致抑郁、沉迷网络。另外，用人单位没有科学的用工制度，对想要到单位实习的学生缺乏制度约束。很多学生口头上同意去单位实习，但自己却寻找其他实习单位。学生反复选择，实习岗位经常空缺。对于学生来说，整体招聘实习模式比较混乱。 （3）实习水平低与学生期望值高反差巨大。当代大学生在获得文凭后通常对自己抱有过高的期望，认为这样的学历可以带来更理想的工作。因此，陶瓷专业的实习生都会想从事重要的岗位，面对企业提供的枯燥、简单的实习岗位，他们会感到不满足。企业发展通常不会让实习生担任更重要的职位，这不符合学生的心理预期。不利于人才的长远发展。在高校陶瓷艺术设计专业人才培养中，教师缺乏正确的价值引导，由于缺乏实践练习，学生无法感知陶瓷设计实践过程中所做的努力。因此，在实习期间，他们往往会不切实际地选择实习岗位，长期不满意的人就会浪费实习时间。 2.文化创意产业发展背景下陶瓷艺术教育的要求。我国文化创意产业近年来的发展就像“大跃进”一样，暴露出一些盲目性，陶瓷艺术的发展存在深层次的瓶颈。文化创意产业的发展需要高素质艺术人才的支撑。目前，河南城市文化趋同现象严重，主要原因是人才教育体系遇到问题。基金项目：2020年教育部人文社会科学研究通科项目指导计划项目《文化创意产业发展背景下河南省高校陶瓷艺术创新人才培养研究》，项目编号：2020-ZDJH -470.作者简介：张丽娟（1981.4-），女，汉族，河南洛阳人，硕士，大专。郑州轻工业大学艺术设计学院（陶瓷艺术学院）教授，研究方向为美术（雕塑、陶瓷）。
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